Gruppearbejde og projektarbejde – didaktiske modsætninger og paradokser

Kapitlet diskuterer projektarbejdsformen med udgangspunkt i Bernsteins begreber om klassificering og rammesætning. Der lægges særlig vægt på spørgsmålet om elevernes kontrol over indhold og forløb, og de vanskeligheder de stiller såvel lærere som elever overfor. Det gælder f.eks. vurderingen af, hvilket indhold som er relevant, og det gælder risikoen for at arbejdsformen er socialt sorterende. Der argumenteres for, at trods disse vanskeligheder rummer arbejdsformen også nogle styrker – også i forhold til social integration.