Kristian Hvidtfelt Nielsens kommentar til artiklen “Naturvidenskab som stofområde og som metode” i MONA, 2008 (1).
Naturvidenskab som uddannelse og formidling
Kristian Hvidtfelt NielsenLæs mere →
Category: Generel fagdidaktik
Læs mere →
Fødekæder i læreruddannelserne
Keld Bagger LaursenArtiklen beskriver en cyklus gældende for alle fag, hvor gode undervisere motiverer elever til at uddanne sig til et så tilstrækkeligt højt niveau at de selv kan undervise. Der inddrages et amerikansk projekt hvis formål har været at reparere en (næsten)
knækket fødekæde. Initiativets overførselsmuligheder til danske forhold diskuteres.
Læs mere →
Ved forskerens albue: Forskningsbaseret ekstramural læring – et vigtigt supplement til gymnasieundervisningen
Finn BendixenArtiklen understreger vigtigheden af at gymnasieelever får et indblik i hvordan forskere arbejder. Dette gøres oplagt ved at lade gymnasieklasser besøge forskningsinstitutioner. Veltilrettelagte besøg er således både en øjenåbner og et vigtigt fagligt supplement til skolens undervisning.
Læs mere →
Tværfagligt samarbejde – hvor svært kan det være?
Jens KristensenJens Kristensens kommentar til artiklen “Udfordringer for det tværfaglige samspil i gymnasiet” i MONA, 2007, 1.
Læs mere →
Gymnasiereform og fysik – komplementære størrelser?
Claus JessenClaus Jessens kommentar til Jens Dolin artikel “Naturvidenskab efter gymnasiereformen– intentioner og resultater” i MONA, 2007(1).
Læs mere →
Elevers interesse i naturfag – et didaktisk perspektiv
Niels Bonderup DohnArtiklen arbejder med en begrebsafklaring af fænomenet “interesse” ud fra en pædagogisk-psykologisk terminologi. Dette illustreres med en undersøgelse af elevers engagement, interesse og motivation, som den kommer til udtryk i biologiundervisning.
Læs mere →
Progressionsforestillinger
Bente Lukman Christensen, Birthe Dalsgaard, Henriette Knudsen & Aase MunkRapporten udspringer af et pilotprojekt, der undersøger problemerne med at leve op til kravet om progression i samspil mellem fag, som det formuleres i 2005-gymnasiereformen.
Læs mere →
Gruppearbejde og projektarbejde – didaktiske modsætninger og paradokser
Lars UlriksenKapitlet diskuterer projektarbejdsformen. Der lægges særlig vægt på spørgsmålet om elevernes kontrol over indhold og forløb og de medfølgende vanskeligheder. Der argumenteres for, at trods disse vanskeligheder rummer arbejdsformen også nogle styrker.
Læs mere →
Har du lavet dine lektier i dag?
Flemming B. OlsenRapporten er en empirisk undersøgelse af de ‘mundtlige lektiers’ effekt, funktion og betydning for udvikling af studiekompetence i det almene gymnasium. Hovedproblemstillingen lyder: Hvordan arbejder gymnasieelever med de mundtlige lektier?
Læs mere →
Løbende evaluering i gymnasiet
Rapporten bygger på et videnscenterprojekt om løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen. Der fokuseres på de treårige gymnasiale uddannelser (hhx, htx og stx).
Læs mere →
Læringspotentialet ved anvendelse af spil- og rollemetaforer i virtuelle 3D-verdener
Jørgen Bang, Christian Dalsgaard, Arne Kjær & Danni VengRapporten behandler læringspotentialet ved rollespil i virtuelle 3D-verdener med udgangspunkt i erfaringerne med computerspillet Mobildesignerne.
Læs mere →
Projektarbejde i naturfag – i det almene gymnasium
Claus Jessen (fagkonsulent)I rapporten belyser uddannelsesstyrelses arbejdsgruppe for projektarbejde på naturfag projektarbejdets status og udformning i Danmark,
Læs mere →
Forsøgsarbejde i gymnasiet
Jens Dolin & Gitte IngerslevPå baggrund af et empirisk studie diskuterer denne rapport lærernes motivation til og oplevelser med forsøgsarbejde samt rammerne og potentialerne for forsøgsarbejde. Der argumenteres for, at systemændringer er ønskværdige, og at disse primært sker via ændringer i lærerpraksis.
Læs mere →