Category: Matematik

Modellering versus problemløsning – om kompetencebeskrivelser som kommunikationsværktøj

Tomas Højgaard Jensen

I artiklen tales der for at sigte mod matematisk modelleringskompetence og matematisk problemløsningskompetence som to adskilte læringsmål for undervisningen i gymnasiet. Det argumenteres at en sådan skelnen kan bruges som kommunikationsværktøj når der skal etableres en dagsorden i og omkring klasserummet i almindelighed, og når der skal udvikles og/eller vælges gode elevudfordringer i særdeleshed.

Genre: Forskningsartikel | Omfang: 18 sider | Årstal: 2009

Læs mere →

Nøgleord

Samspillet mellem matematik og de andre fag i gymnasieskolen

Claus Michelsen, Steffen Iversen

Med gymnasiereformen blev kravet om tværfaglighed i gymnasieskolen styrket, men hvordan inddrager man matematik i en kombination med andre fag? Artiklen præsenterer en række positioner i forskningen i matematikkens didaktik og dens samspil med andre fag. På baggrund heraf udvikles et koncept for matematikkens samspil med andre fag bestående af tværfaglige kompetencer som den konceptuelle ramme og en didaktisk model hvor samspillet opfattes som en iterativ bevægelse mellem (1) horisontal sammenkædning af fagene og (2) vertikal strukturering i fagene.

Genre: Forskningsartikel | Omfang: 16 sider | Årstal: 2009

Læs mere →

Nøgleord

Overgangsproblemer som udfordringer i uddannelsessystemet, case 5: Progression i matematiske kompetencer? En analyse af systemforventninger for matematik i overgangene mellem grundskolen, det almene gymnasium og universitetet

Bettina Dahl

Kapitlet vil undersøge, om der er progression i matematiske kompetencer, set fra systemets forventninger, ved overgangene mellem grundskolen og det almene gymnasium samt mellem det almene gymnasium og universitetet.

Genre: Bidrag til forskningsrapport | Omfang: 18 sider | Årstal: 2009

Læs mere →

Nøgleord

Overgangsproblemer som udfordringer i uddannelsessystemet, case 2: Progression i matematik og naturvidenskab fra grundskole til stx – hvordan kan det blive helt forkert i gymnasiet at bruge det, man har lært?

Lena Lindenskov, Karsten Enggaard, Annemarie Møller Andersen & Helene Sørensen

Artiklen belyser, hvordan faglige og studiemæssige forudsætninger i naturfag og matematik, betones i overgangen mellem grundskole og stx.

Genre: Bidrag til forskningsrapport | Omfang: 36 sider | Årstal: 2009

Læs mere →

Nøgleord

Matematik B på hhx og stx: fagevaluering 2007

Rikke Kirkeskov Sørup (Projektleder)

Rapporten samler op på de første erfaringer med de nye læreplaner for matematik B på hhx og stx idet de første elever gik til eksamen efter de nye regler for B-niveau i sommeren 2007. Denne fagevaluering er en af fire parallelle evalueringer der alle bl.a. tager udgangspunkt i fagenes læreplaner og især har fokus på læreres erfaringer med nyskabelser i planerne. Evalueringen er rekvireret af Undervisningsministeriet.

Genre: Evalueringsrapport | Omfang: 40 sider | Årstal: 2008

Læs mere →

Nøgleord

Den matematikhistoriske dimension i undervisning – gymnasialt set

Uffe Thomas Jankvist

Artiklen diskuterer matematikhistorie som en element i gymnasiets matematikundervisning med udgangspunkt i bekendtgørelsen fra 2007: Hvad er det historiske elements funktion? Hvilke forskellige måder er der at gå til den? Hvad er lærerens rolle? I konklusionen på disse spørgsmål fremfører Uffe Thomas Jankvist det synspunkt, at de mest udbredt lærebogsystemer ikke lever til kravet om en historisk dimension i undervisningen.

Genre: Forskningsartikel | Omfang: 22 sider | Årstal: 2008

Læs mere →

Nøgleord

Udvikling eller afvikling?

Jens Bjørneboe & Kaare Svensgaard

Kommentar til artiklen “En lommeregnerstøttet tilgang til grænseværdier og uendelighed i gymnasiets matematikundervisning” i MONA, 2007(4), og kommentaren til denne i MONA, 2008, 1.

Genre: Kommentar | Omfang: 2 sider | Årstal: 2008

Læs mere →

Nøgleord

Naturfagslæreres vidensgrundlag – med udgangspunkt i PCK

Hanne Møller Andersen & Lars Brian Krogh

Artiklen opstiller en model for naturfagslærernes videngrundlag, baseret på litteratur om PCK (Pedagogical Content Knowledge). I artiklen arbejdes med idéen om at de fire vidensdomæner Almendidaktisk viden, Faglig viden, PCK og Kontekstviden spiller sammen i undervisningen. Den etablerede model vil kunne anvendes i forbindelse med design og analyse af læreruddannelser og til at følge hvorledes kravene til lærernes viden forskyder sig, fx i forbindelse med uddannelsesreformer

Genre: Forskningsartikel | Omfang: 15 sider | Årstal: 2008

Læs mere →

Nøgleord

Variabelsammenhænge i gymnasiets matematikundervisning

Niels Nørskov Laursen

Denne artikel henvender sig især til matematiklærere som gerne vil forsøge sig med en alternativ tilgang til variabelsammenhænge i en sprogligt orienteret C-niveau-klasse, men artiklen vil også være af interesse for dig som generelt har interesse for funktionsbegrebet i undervisningen.

Genre: Forskningsartikel | Omfang: 15 sider | Årstal: 2008

Læs mere →

Nøgleord

← Forrige
Næste →