Geovidenskab er et nyere fag i den danske gymnasieskole. Denne rapport søger at give indblik i de udfordringer og overvejelser som lærerne står med i undervisningen, de læringsmuligheder faget giver eleverne mulighed for, samt at give inspiration til de skoler som overvejer at udbyde geovidenskab på deres skole.
Kronikken undersøger kritisk, hvilken rolle litteraturhistorien kan spille i fremtidens faglige landskab.
Rapporten kigger nærmere på, hvordan de digitale medier, der anvendes i undervisningen, understøtter læring og samarbejdsevner. Projektet kan ses som et skridt videre i bestræbelsen på at udvikle de gymnasiale uddannelsers syn på undervisningsorganisering, undervisningsformer og brug af medier i bredeste forstand.
Artiklen beskriver, analyserer og diskuterer, hvordan brug af tasks i begynderundervisning i kinesisk kan afhjælpe problemer med studerendes manglende motivation og involvering, fordi tasks sætter de studerende i centrum af læreprocessen og motiverer dem til at involvere sig og deltage aktivt i undervisningen på måder, som sprogtilegnelsesforskere anser for vigtige for sprogtilegnelsen.
Er det nødvendigt at mestre systemet for at kunne tale sproget? Er det mest hensigtsmæssigt at lære et sprog af gangen? Artiklen afvikler syv sejlivede myter om begyndersprog.
Artiklen peger på uudnyttede kultur- og dannelsespotentialer i fremmedsprogsundervisningen.
I denne artikel, peger forfatteren på en diskrepans mellem opgaveformuleringer og elevernes læring. Artiklen foreslår at løsningen kan findes i et fokus øget på stilladsering i elevopgaver.
Artiklen tager udgangspunkt i en sammenligning af skrivekulturerne i dansk på folkeskole- og på gymnasieniveau, og udspringer af et større forskningsprojekt Faglighed og skriftlighed. En række elevers skriverbaner er studeret fra 9. klasse til 3.g, gennem forskellige fag.
Resultaterne har skabt ny viden om, hvordan elever lærer sig fag gennem skrivning og skrivning gennem fag, og hvordan de udvikler deres skrivekompetencer i løbet af deres uddannelsesforløb.
På baggrund af en analyse og vurdering af didaktiske udfordringerne, der opstår for AT-faget, har rapportens forfattere udviklet en videnskabelig basismodel, som kan danne ramme for elevernes AT-projekter. Formålet med den videnskabelige basismodel er at konkretisere den videnskabelige metode for eleverne.
Det har vist sig at være svært, at få fagdidatikken solidt intergreret i teopæd-opgaverne. Og det er vigtigt, fordi kandidaterne i teopæd-opgaven også skal tale om fag fra en fagdidaktisk vinkel. Hobel tager fat på den fagdidaktiske udfordring.
Denne rapport præsenterer erfaringer og resultater fra forsknings-og udviklingsprojekter gennemført for Undervisningsministeriet fra sommeren 2013 til efteråret 2014.
Projektets formål er at opbygge et vidensgrundlag om elevernes faglige og studiemæssige kompetencer, når de begynder i gymnasiet. Desuden har et mål for projektet været, at styrke lærersamarbejde i de to uddannelsestrin.
I rapporten fremlægges resultaterne af en evaluering af almen studieforberedelse (AT) som EVA har gennemført. AT blev indført som en del af gymnasiereformen i 2005 og står centralt i forhold til at indfri reformens intentioner om dels at styrke gymnasiernes studieforberedende funktion, dels
at opdatere deres almendannende funktion. Evalueringen er rekvireret af Undervisningsministeriet.
Rapporten undersøger begrebet ‘studiekompetencer’ med udgangspunkt i HTX-fagene teknologi og teknik og HHX-fagene erhvervsøkonomi og afsætning. Rapporten påpeger mulighederne for at udvikle studiekompetencer i forbindelse med disse fag.
Artiklen undersøger mulighederne for at benytte sig at filosofiske spørgsmål i matematikundervisningen i gymnasiet.
Professor i Litteratur fra Syddansk Universitet, Anne-Marie Mai, spørger, hvordan vi bedst skal forholde os til litteraturhistoriens ændrede status idag.
Peter Michael Lauritzen følger danskfagets udvikling gennem 50 års bekendtgørelser. Afsluttende diskuterer han, hvad kompetencebegrebets indtræden i undervisningens formålserklæring betyder for danskfaget.
Dette delprojekt er et studie i elevers skrivepraksis i tysk med henblik på at undersøge læringsmuligheder i anvendelsen af andet fremmedsprog inden for rammerne af tværfagligt projektarbejde.
ASSIST-ME (Assess Inquiry in Science, Technology and Mathematics Education) designer en række nye evalueringsmodeller med afsæt i både summativ og formativ evaluering. I denne rapport samles viden om digitale evalueringsmetoder.
ASSIST-ME (Assess Inquiry in Science, Technology and Mathematics Education) designer en række nye evalueringsmodeller med afsæt i både summativ og formativ evaluering. I denne rapport samles forskning, som vil danne grundlaget for projektet.
Formålet med evalueringen er at undersøge, hvilke muligheder og barrierer faget bioteknologi A rummer for elever, lærere og skoleledelser med henblik på organiseringen og implementeringen af undervisning og eksamen.