Gymnasieelevers sociovidenskabelige argumentation

Studiet undersøger hvilke argumentationsmæssige roller brugen af naturfagligt indhold har i otte sociovidenskabelige gruppediskussioner. En analyse viser at naturfagligt indhold stedvist spiller en informativ rolle – eventuelt i forbindelse med talernes forsøg på at etablere et fælles udgangspunkt for den efterfølgende diskussion. Men talerne brugte typisk naturfagligt indhold kreativt og selektivt i argumentationsstrategier i forbindelse med forsøg på at rammesætte problemstillingen til deres egen fordel. Manuskriptet forklarer, hvordan disse argumentationsstrategier virker pragmatisk i diskussionerne, og diskuterer resultaternes betydning for dansk gymnasiepraksis.