I artiklen “Modellering versus problemløsning” slår Thomas Højgaard Jensen (THJ) til lyd for det man kan kalde “kompetencefokuserede opgaver” i matematikundervisningen, med særlig vægt på opgaver der fokuserer på “problemløsnings-” og “modelleringskompetence”. Overordnet er jeg svært begejstret for THJ’s idéer og begrebsdannelser, men vil alligevel gerne komme med et par kritiske vinkler som tager udgangspunkt i to pointer:
a) Gode matematiske opgaver er af natur ikke fokuseret på en specifik matematisk kompetence.
b) Hvis kompetencetænkningen skal finde anvendelse i den eksisterende virkelighed i gymnasieskolen, må den have mindre gennemførte varianter end THJ’s til rådighed.
Thomas Højgaards oprindelige artikel kan læses her.