I et interview til magasinet Gymnasieforskning stiller forsker Christian Dalsgaard skarpt på en anden vinkel på elevers brug af sociale medier. Han fremhæver de positive muligheder i elevdrevne facebookgrupper til deling af studierelevant materiale.
En tysklærer siger: “Jeg havde nogle elever i dag, som sad og lavede alt mulig andet eller var helt passive, mens vi skulle høre en tysk sang. Ergo blev alle bedt om at twitte alle de tyske ord, som de opsnappede. Det hjalp på aktivitetsniveauet”. Forskerteamet Paulsen og Tække peger på de positive muligheder sociale medier giver til elevers læring i undervisningen. De peger på et nyt niveau i undervisning, hvor det bliver muligt at inddrage en 3. part – nemlig forfattere, erhvervsfolk, politikere osv.
Snapchat vokser i popularitet og er nu det andetstørste sociale medie blandt unge i DK. I denne artikel peger Jette Kofoed og Malene Charlotte Larsen på, hvad der gør Snapchat så interessant for danske unge, og hvilke billeder de deler med hinanden på den populære fototjeneste.
Mediereforskere Jesper Tække og Michael Paulsen opstiller tre overordnede faser i implementeringen af Internet og digitale medier i klasserummet. Ultimativt kan implementeringen betyde en forbedring af undervisningsværktøjer og vilkårene for læring i klasserummet.
Christian Dalsgaard stiller skarpt på en anden vinkel på elevers brug af sociale medier. Han fremhæver de positive muligheder i elevdrevne facebookgrupper til deling af studierelevant materiale.
Hvordan gør vi de sociale medier til et værktøj i undervisningen? Medieforsker Michael Paulsen mener at det er lærerkulturen snarere end elevkulturen, som hindrer en konstruktiv brug af eksempelvis Facebook og Twitter som pædagogiske redskaber.
Helle Mathiasen forklarer i interviewet hvorfor de nye sociale medier ikke kun er distraktionsmomenter, men både kan styrke undervisningen og skabe nye samarbejdsformer.
Bogen handler om, hvordan man kan skabe en god it-kultur i en gymnasieklasse. Baggrunden er et aktionsforskningsprojekt, der arbejder med, hvordan lærere kan påvirke elever til at bruge de sociale medier som fx Twitter og Facebook på måder der er fremmende for god undervisning, læring og fællesskab i en klasse.
Artiklen undersøger læringspotentialet i de nye, sociale medier, som eleverne ofte bruger i klasseværelset, når de burde høre efter.
Paperet undersøger den nye komplekse medievirkelighed og giver et bud på, hvordan lærerne kan tilpasse deres undervisning i lyset af den.
As wifi and social media have become become a part of students every day life, new challenges as well as new potentials for learning are opened up for the teachers. In this paper we qualify this interpretation theoretically through systems theory and medium theory.
Sociale medier som Facebook distraherer eleverne i undervisningen. Men kan de også bidrage til at gøre undervisningen mere vedkommende for eleverne. Paper prøver at besvare dette spørgsmål.
Artiklen undersøger elevers brug af nye digitale medier. Den viser, at medierne skaber afhængighedsproblemer, og at de dekonstruerer forskellen mellem formelle og uformelle læreprocesser, hvorpå lærerne ekskluderes. Men den viser samtidig, at læring finder sted. Artiklen anbefaler en mediedidaktik, hvormed man kan afhjælpe problemerne og udnytte mulighederne ved de nye medier.
Hvad er væsentligt for fremtidens almendannelse? I artiklen fremfører Kirsten Drotner at det er nødvendigt at udstyre elever med de redskaber der skal til for at kunne orientere sig i et medielandskab kendetegnet ved hvad hun kalder “mediekonvergens” – sammensmeltning af forskellige platforme.