Kategorier

Humaniora og samfundsfag

Praktisk-æstetiske fag

Uddannelse og samfund

Almen didaktik og pædagogik

Udvikling, ledelse og lærerprofessionen

Unge og uddannelse

Forskningsartikler

STEM-fag

Efter publiceringsdato

En lommeregnerstøttet tilgang til grænseværdier og uendelighed i gymnasiets matematikundervisning

12.12.24

Lommeregneren – elevens ven eller lærerens?

12.12.24

Den matematikhistoriske dimension i undervisning – gymnasialt set

12.12.24

Naturvidenskab som uddannelse og formidling

12.12.24

Naturvidenskaben ser fremad og skeler bagud – det skal undervisningen også gøre

12.12.24

Matematikhistorie som mål eller middel?

12.12.24

Vi mangler gode matematikhistoriske materialer

12.12.24

Udvikling eller afvikling?

12.12.24

Fødekæder i læreruddannelserne

12.12.24

Naturfagslæreres vidensgrundlag – med udgangspunkt i PCK

12.12.24

Ved forskerens albue: Forskningsbaseret ekstramural læring – et vigtigt supplement til gymnasieundervisningen

12.12.24

Et kritisk blik på praktisk arbejde i naturfagene

12.12.24

Fødekæden i gymnasielæreruddannelsen - et fælles ansvar for universiteterne og gymnasierne

12.12.24

Formål med eksperimentelt arbejde i fysikundervisningen

12.12.24

Børne- og ungdomskultur og naturfaglige uddannelser

12.12.24

Variabelsammenhænge i gymnasiets matematikundervisning

12.12.24

“Ude i verden har man heller ikke en brugsanvisning” – erfaringer fra et eksperimentelt laboratorieforløb i fysik i gymnasiet

12.12.24

Induktive forsøg stimulerer naturfagsundervisningen

12.12.24

Fysikdidaktik på amerikansk - en beretning om forskningens rolle og rationaler

12.12.24

Modellering versus problemløsning – om kompetencebeskrivelser som kommunikationsværktøj

12.12.24

Samspillet mellem matematik og de andre fag i gymnasieskolen

12.12.24

Matematikkompetence skal tænkes ind i den eksisterende gymnasieskole

12.12.24

Gymnasiereformen efter justeringerne – ro nu?

12.12.24

Den gode historie som støtte for læring på museer

12.12.24

På tværs – men hvor meget?

12.12.24